未知
2017年03月15日
教育的溫度不能止于一道入學年齡的改變，更有待于教育體制的深度改革、人才評價機制的健全完善、成才路徑的進一步拓寬以及家長們理性、科學的教育觀，一個都不能少。
2月22日，教育部辦公廳印發《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》。里面明確提到，就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定。也就是說，8月31日有可能不再是小學入學鐵定的截止日期了。(2月26日法制晚報)
教育部的一紙通知，讓久久巍然不動的入學年齡門檻有了松動的跡象，可謂是一石激起千層浪。
孩子上學年齡早一點好還是晚一點好，大家一直以來紛紛攘攘，各執己見，也都可以拿出不少實例來佐證自己的觀點。為此有家長不惜求醫生幫忙“催熟”胎兒進行剖宮產，讓孩子提前出生好趕上入學的早班車，還有人感嘆“遲一年上學，是最幸福的一年” ;有人認為不必改，也有人大呼“12月31日，比較合乎情理”……
其實，這恰恰證明了一點，孩子的學習能力、自理能力、家庭條件乃至天賦都千差萬別，而一道“8月31日滿六歲才能入學”的鐵規矩將一些有能力、有意愿的孩子硬生生擋在門外，差一天都不行，一刀切式的行政命令固然爽利，但違背了自由發展、因材施教的教育初衷。
放眼世界，西方國家的兒童入學都有彈性。法國、澳大利亞的兒童入學年齡定為5歲以上;美國的兒童入學年齡為5歲至7歲。我國四川省也已立法規定，新生入學時間為6歲至7歲，彈性的入學年齡，更顯人性化。他山之石可以攻玉，現在“就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定”， 教育部權力下放，彰顯了主管部門簡政放權、以人為本的改革態度，有利于制定更加合乎基層情況、適應時代發展的教育政策，也有利于學生的身心發展特點，值得點贊。
然而，我們也要預防出現新的問題：一是眾口難調。無論是8月31日還是12月31日作為截止點，總會有人擋在門檻之外，也總會有人不滿意，須多方認證，找出最大平衡點;二是優良小學學位歷來供不應求，改變入學年齡要考量適齡兒童數量與教育資源的匹配度以及教育質量的保障力;三是長期以來，我國很多家長時刻處于焦慮狀態，還抱著“搶先一步”“寧快勿慢”的教育觀念，望子成龍望女成鳳，多托關系找路子讓孩子在學齡前提前入學，以免孩子輸在起跑線上。放開入學年齡限制，浮躁、功利的教育誤區可能會讓一些家長對孩子實施拔苗助長……
有句教育名言：教育是溫暖的，也是美好的。入學年齡有彈性，摒棄了僵化教條的冰冷面孔，教育才有溫度，孩子才能健康、快樂地成長。但是，教育的溫度不能止于一道入學年齡的改變，更有待于教育體制的深度改革、人才評價機制的健全完善、成才路徑的進一步拓寬以及家長們理性、科學的教育觀，一個都不能少。
(文/斯涵涵)
